La veille de Thibault – Avril 2026
Neurosciences
La Cour suprême chilienne a rendu la première décision au sujet de l’exploitation commerciale de données du cerveau enregistrées par des appareils électroniques.
RINALDI Alberto, MÅRTENSSON Johan, « Cerveau à vendre : le vertige de la marchandisation des données neuronales », Atlantico, 8 avril 2026
https://atlantico.fr/article/decryptage/cerveau-a-vendre-le-vertige-de-la-marchandisation-des-donnees-neuronales
Une étude internationale en neurosciences, notamment relayée par The Conversation, nous explique en quoi le fait de passer du temps dans un milieu naturel est sain pour notre cerveau et régule notre stress et nos émotions.
ESTARELLAS Mar, « Les neurosciences permettent de comprendre ce que la nature provoque dans notre cerveau », The Conversation, 9 avril 2026
https://theconversation.com/les-neurosciences-permettent-de-comprendre-ce-que-la-nature-provoque-dans-notre-cerveau-278707
Méthodes de travail
Malgré quelques limites assumées, cette étude permet d’observer la diversité des stratégies de prises de notes possibles, et quelques forces et faiblesses de chacune.
COLOGNESI Stéphane, DUPONT Pascal, « Je parle, ils prennent des notes. Mais comment ? Une typologie en cinq profils », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 42(1), 2023
https://journals.openedition.org/ripes/7633
DOI : https://doi.org/10.4000/162kr
Apprentissage et mémoire
Cette étude, portant sur 44 entretiens avec des étudiants en Licence 1, montre que ces derniers adaptent leurs stratégies d’apprentissage en fonction de leur appréciation d’un enseignement : plus ce dernier est apprécié, et plus les stratégies sont profondes et diversifiées.
CASSIGNOL Florence, BÄCHTOLD Manuel, BARBE-ASENCIO Dominique, DE CHECCHI Kevin, PAPET Jacqueline, JEZIORSKI Agnieszka, « Perceptions des enseignements et stratégies d’apprentissage en première année universitaire », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 42(1) | 2026, mis en ligne le 12 avril 2026
http://journals.openedition.org/ripes/7756
DOI : https://doi.org/10.4000/162kt
Frédéric Bernard, maître de conférences en neuropsychologie à l’Université de Strasbourg, interroge l’intérêt d’apprendre par cœur à l’heure où l’IA est capable d’apporter une réponse argumentée en quelques secondes.
BERNARD Frédéric, « Pourquoi continuer d’apprendre certaines choses par cœur ? », The Conversation, 11 avril 2026
https://theconversation.com/pourquoi-continuer-dapprendre-certaines-choses-par-coeur-279677
Des travaux effectués sur la mouche par une équipe du laboratoire Plasticité du cerveau laissent supposer que le sucre favorise la mémoire à long terme. Plus d’éléments d’explication à retrouver ici.
DUCASSE Rémi, « Le sucre jouerait un rôle déterminant dans la mémoire à long terme », Le Monde, 8 avril 2026
Si on connaît déjà l’intérêt de l’espacement des sessions d’apprentissage, les neurosciences viennent l’expliquer de façon plus précise. En rapprochant des moments de réactivation des connaissances, on risque de générer une surcharge de dopamine, les neurones n’ont pas le temps de consolider les connexions entre synapses, ce qui nuit à notre mémorisation à long terme.
POLGE Auriane, « Révision : votre cerveau apprend mieux quand vous lui laissez le temps de souffler », Science et Vie, 9 avril 2026