Un guide cr\u00e9\u00e9 par le R\u00e9seau qu\u00e9b\u00e9cois en \u00e9tudes f\u00e9ministes (R\u00e9QEF) et le Service des biblioth\u00e8ques de l’universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (UQ\u00c0M) pour \u00ab\u00a0outiller les \u00e9tudiantes et les \u00e9tudiants des cycles sup\u00e9rieurs sur certains aspects de la recherche et de la publication scientifique. [Le guide] offre des r\u00e9ponses et identifie des ressources sur les enjeux du travail collaboratif et les questions concernant le droit d’auteur, le plagiat ou la co-auteurit\u00e9. Il vise ainsi \u00e0 pr\u00e9venir les conflits pouvant survenir au sein des \u00e9quipes de travail et \u00e0 apporter une meilleure compr\u00e9hension des droits et responsabilit\u00e9s de chacune et chacun dans un cadre collaboratif.\u00a0\u00bb (UQ\u00c0M – Service des biblioth\u00e8ques) Voir<\/a><\/p>\n\n\n\n Un entretien entre Jean-Fran\u00e7ois Parmentier, enseignant de physique \u00e0 l\u2019\u00e9cole d\u2019ing\u00e9nieur IPSA Toulouse et chercheur associ\u00e9 \u00e0 l\u2019Institut de Recherche en Informatique de Toulouse, et Didier S\u00e9bastien, directeur de l\u2019Innovation et de l\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique (D2IP) \u00e0 l\u2019universit\u00e9 de La R\u00e9union sur le th\u00e8me de l\u2019\u00e9valuation formative (dispositifs de vote en amphi et micro-d\u00e9bats entre \u00e9tudiants). Disponible sur innovation-pedagogique.fr Voir<\/a><\/p>\n\n\n\n Les points \u00e0 retenir :<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n La D\u00e9l\u00e9gation d’Accompagnement \u00e0 la Cr\u00e9ativit\u00e9, l’Ing\u00e9nierie et la P\u00e9dagogie (DACIP) de l’universit\u00e9 de Lorraine propose une fiche conseil pour transposer des activit\u00e9s traditionnellement men\u00e9es en pr\u00e9sentiel \u00e0 distance. Lire<\/a><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Les grandes notions p\u00e9dagogiques (courbe de l’attention, r\u00e9troaction, classe invers\u00e9e, etc.) illustr\u00e9s avec Genially par la Direction de l’apprentissage et de l’innovation p\u00e9dagogique d’HEC Montr\u00e9al Voir<\/a><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Dans un pr\u00e9c\u00e9dent article, nous d\u00e9crivions l\u2019apparition du terme \u00ab revues pr\u00e9datrices \u00bb au d\u00e9but des ann\u00e9es 2010 dans le contexte de la transformation de l\u2019\u00e9dition scientifique, du format papier payant vers des revues \u00e9lectroniques gratuites. (…) Mais la situation a beaucoup \u00e9volu\u00e9 en une dizaine d\u2019ann\u00e9es : les \u00e9diteurs de revues pr\u00e9datrices ont constat\u00e9 que la communaut\u00e9 scientifique prenait conscience du danger et mettait en place des mesures pour les ostraciser, pour faire en sorte que les chercheurs les identifient rapidement et les \u00e9vitent. Ils se sont alors adapt\u00e9s et professionnalis\u00e9s pour survivre. (Herv\u00e9 Maisonneuve, afis.org) Lire la suite…<\/a><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Une adaptation fran\u00e7aise du MOOC FOSTER Open Science<\/a> disponible sur Callisto, la plateforme de formation du R\u00e9seau des CRFCB, du R\u00e9seau des Urfist et de l\u2019Inist-CNRS. Voir<\/a><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Une enqu\u00eate men\u00e9e aupr\u00e8s de chercheurs pour mesurer leur volont\u00e9 et leurs motivations \u00e0 utiliser (ou ne pas utiliser) les sites de piratage savants, et d’autres alternatives pour surmonter un paywall Lire<\/a><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Cr\u00e9\u00e9 par la biblioth\u00e8que Michel-Serres de l\u2019\u00c9cole centrale de Lyon en 2022, \u00ab Escape the fake \u00bb est un escape game p\u00e9dagogique qui traite de la th\u00e9matique des fake news, et plus sp\u00e9cifiquement de la fake science. L’ensemble des fichiers utilis\u00e9s dans le jeu (vid\u00e9os, feuilles de consignes) sont disponibles sur Zenodo.\u00a0\u00bb (Avtu BBF du 02\/02\/2023) Voir la documentation sur l’escape game<\/a><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n La Fondation Jean Jaur\u00e8s publie les r\u00e9sultats d’une enqu\u00eate sur la m\u00e9sinformation scientifique des jeunes \u00e0 l’heure des r\u00e9seaux sociaux. Lire<\/a><\/p>\n\n\n\n Elodie Willemin<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Chaque mois, Elodie partage sa veille pro avec 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Quelques exemples d\u2019activit\u00e9s d\u2019apprentissage transposables \u00e0 distance<\/h3>\n\n\n\n
La p\u00e9dagogie illustr\u00e9e<\/h3>\n\n\n\n
Recherche et science ouverte<\/h2>\n\n\n\n
Les revues pr\u00e9datrices : un concept d\u00e9pass\u00e9 ?<\/h3>\n\n\n\n
Comprendre la science ouverte<\/h3>\n\n\n\n
\u00ab\u00a0Jumping over the paywall: Strategies and motivations for scholarly piracy and other alternatives\u00a0\u00bb<\/h2>\n\n\n\n
\u00c9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information<\/h2>\n\n\n\n
\u00ab\u00a0Escape the Fake\u00a0\u00bb<\/h3>\n\n\n\n
La m\u00e9sinformation scientifique des jeunes \u00e0 l’heure des r\u00e9seaux sociaux<\/h3>\n\n\n\n